2017-2018学年福建省南平市高三一模文综历史

在湖北郭店楚墓中发现的战国儒家文献中，“德”被看作是“率民向方”的有效途径，“德”被具体化为以礼乐教化百姓，“先人以德，则民进善焉”。这表明了当时的儒家

A. 以关注社会秩序为重要内容

B. 把克已复礼作为封建统治主要手段

C. 符合了普通百姓的实际需求

D. 促使教育对象朝着平民化方向发展

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明初，朱元璋废中书省的同时，有意提高六部地位，使六部成为皇帝直接领导下的行政管理部门，六部尚书参与全国性的大政大狱研究，不再像过去那样凡事都必须向丞相汇报请示。这一举措

A. 有效保障了皇帝决策的正确性

B. 扩大了六部权力范围

C. 有助于提高中枢机构行政效率

D. 缓和了君相之间矛盾

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关于百团大战，日军在记录中写道：共军“一齐向我交通线及生产地区进行奇袭，炸毁铁路、桥梁及通讯设施。此次袭击，完全出乎我军意料之外，损失甚大，需要长时期和巨款方能恢复”。这说明了百团大战

A. 延缓了日军“南进”的速度

B. 收复了华北广大的失地

C. 增强了全国军民的抗战决心

D. 迫使日本改变侵略策略

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《宋史食货志》将“城郭之赋”与“民田之赋”并列，将城镇居民所缴纳的房地产税与乡村居民所缴纳的土地税区别开来，成为两税之外的特有税目。上述材料反映宋代

A. 房产税成为主要财政收入

B. 城市私有房屋产权逐步确立

C. 市民阶层的地位不断提高

D. 政府对市民的控制更加严格

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1906年，袁世凯尖锐批评担忧地方自治搞不起来的观点时说“自治制度较立宪政体尤为重要……民智虽甚幼稚，然不引其端，则亦终无大开之日；不行投票公举，则何以别于向来之村正？不限制投票权与被选权，何以屏从前把持武断之习？”袁世凯此观点的真实意图是

A. 倡导民主意识

B. 扩大自身权力

C. 反对政府改革

D. 打压革命运动

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数千名新经济人遭囚禁，或被赶出家门。到1928年底，1926年注册的40万民营企业中，已有一半以上因不堪重税或警方行动而被关闭；到1929年底，存留的仅占十分之一。苏联上述做法是

A. 社会主义工业他的影响

B. 新经济政策实施的结果

C. 打击国内反动势力的措施

D. 应对世界经济危机的策略

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每一个宣传口号，都是一段不能忘却的历史。下列口号极有可能出现的社会主义改造时期的是

A. 人有多大胆，地有多大产

B. 阶级消灭，个人愉快

C. 横扫一切牛鬼蛇神

D. 解放思想，实事求是

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17世纪某西方人认为“(中国)这一制度提供了这样一种保障，即政府以个人的才能为基础，而非欧洲那样——为世袭权力所支配，故该制度不失为一种民主和平等的制度。”该制度是指(　　 )

A. 分封制　　 B. 察举制　　 C. 九品中正制　　 D. 科举制

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如表为罗马《十二铜表法》的法律条文。

对上述对应的法律条文解析正确的是

A. ①外国人因非本邦人而不得拥有财产所有权

B. ②自由人因拥有公民权力而与奴隶地位不同

C. ③平民因反对贵族盘剥面利益受到一定保护

D. ④

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“政府忽视农民的物质利益，限制城乡间的商品货币关系，用超经济的手段从农民身上拿走很多，使农民生产积极性低下。”这段评价适用于

A. 新中国初期的土改运动

B. 苏俄新经济政策的农业措施

C. 苏联的农业集体化运动

D. 罗斯福新政的农业调整政策

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下图是有关罗斯福新政的漫画《农民围着罗斯福跳舞》（WPA公共事业振兴署；PWA公共工程管理局；AAA农业调整法案）该漫画表明新政

A. 完善了政府公共设施

B. 解决了农民失业问题

C. 推行救济措施获得民意支持

D. 突破宪法规定扩大总统权力

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“随着商业和（罗马）帝国的发展，生活日益复杂，原先的法律不能再满足需要……”为了能够适应新的社会发展要求，万民法逐步取代了公民法。因为万民法

A. 能在一定程度上限制贵族的专横和特权

B. 内容侧重于急需的国家事务和法律程序

C. 体现了法律面前人人平等的自然法原则

D. 能较好地理顺各种错综复杂的利益关系

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阅读材料，完成下列要求。

材料一：孔子继承了西周“六艺”教育的传统，在德才方面有严格要求。汉武帝时期，逐步实行“独尊儒术”，改革选士制度，开创太学。唐代推行“重振儒术”的文教政策。宋太祖宣称“宰相须用读书人”，并规定：“进士须通经义，尊周孔之礼。”中央设国子监，招收“京朝七品以上子孙。”据统计，宋朝书院共有203所。长江流域占74.6%，珠江流域占21.53%，黄河流域占3.52%，民办多于官办。南宋朱熹提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的为学之序。明清时期，实行八股取士，规定“一切军民利病，农工商贾皆可言之，唯生员不可建言”。“生员所作文章，不许妄行刊刻，违者治罪”。

——摘编自郭家齐《中国教育史》

材料二：各科教科书，务合乎共和民国宗旨，凡民间通行之教科书，其中如有尊崇满洲朝廷及旧时官制、军制等科，应由各书局自行修改。初等小学校，可以男女同校。小学读经科，一律废止，小学手工科，应加重视。中学以健全国民为宗旨。科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操。大学应国家需要为宗旨，分文、理、法、商、医、农、工七科。规定“实业学校以教授农工商业之知识技能为目的”。

——南京临时政府《普通教育暂行办法》（1912年）

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代教育发展的特点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与古代教育相比，南京临时政府的教育制度有哪些发展，并加以简要评价。

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（题文）（历史——选修4：中外历史人物评说）阅读资料，完成下列要求。

材料：于谦，明景帝统治时期的当权重臣。土木之变后，于谦坚决主战，加强防御，使明朝转危为安。1450年，大同参将许贵上疏主张与瓦刺讲和。于谦指出“和不足恃”，主张“选将练兵，养威蓄锐。贼若来侵，则相机而剿杀”。他告诫边将：“中国之驭夷狄，不论彼之强弱，顾我备之有无。”在防备瓦刺当中，于谦重点加强北京附近关隘的防守，放弃明初设置的东胜诸卫，使大同、宣府等关孤悬塞外。在严密防范的同时，于谦也主张对瓦刺采取适当的怀柔政策，“振之以兵威，抚之以恩信，所以折其强而结其心也。”恢复与瓦刺的通贡互市。1449年，贵州苗族起义。于谦派遣吏部尚书何文渊前往贵州宣布“朝廷恩威，赏劳土官土人。候西北胡寇宁息，另行计议”。1456年，湖广武冈州苗民起义，于谦即令右都御史王来等“调度官军，设法剿捕”，“不许顾望迁延，致贻害一方之患”。

（1）根据材料并结合所学知识，概括于谦的边防政策。

（2）根据材料并结合所学知识，对于谦的边防政策作简要评述。

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【选修1——历史上重大改革回眸】

阅读下列材料，回答问题。

材料甲午战败后光绪帝痛感危亡在即，锐意变法，他曾对庆亲王奕劻说：“太后若仍不给我事权，我愿退让此位，不甘做亡国之君。”1895年6月，光绪帝读康有为的上书深受启发，遂于1895年至1897年间屡颁改革性质的法令。1898年6月11日，慈禧太后面告光绪帝：“前日御史杨深秀、学士徐致靖言国是未定，良是。今宜专讲西学，明白宣示。”于是，光绪帝颁布了变法诏书。15日，慈禧太后迫使光绪帝下诏将他的老师翁同龢开缺回籍，并令授任新职的高官大员，须向慈禧太后谢恩。16日，光绪帝在一度“战栗变色”后，仍如期召见康有为，商讨变法事宜。9月4日，光绪帝下令将阻止变法的礼部尚书怀塔布等6人革职，后又把阻挠变法的李鸿章逐出总理衙门。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施.

（2）根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝的作用。

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阅读材料，完成下列要求。

在我国，特“祖国”比喻为“母亲”并形成一个固定的人格化的、女性化的隐喻结构是二十世纪二十年代以后的事情。它最早出现于闻一多于1925年3月创作的《七子之歌》。诗中将“祖国”比喻为“母亲”，将割让的殖民地比喻为“予出”，从此，“祖国母亲”的类比在全国的白话文中流行开来，也标志着“祖国母亲”这个概念隐喻的正式形成。而经过三四十年代的抗日战争，“祖国母亲”的隐喻得到进一步的使用和引中，其影响也从文学领域扩散至政治社会领域。随着新中国的建立，“祖国母亲”的隐喻得到进一步的强化，直到今天，它已然是我们语汇中的一种“超稳定结构”。

——摘编自潘祥辉《“祖国”与“母亲”是怎样相联的：近代爱国主义话语的源流》

根据材料并结合中国近现代，解读“祖国母亲”形象（要求：自拟论题，观点明确，史论结合，多角度论证。）

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