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阅读下面的文言文，完成下列小题。
赵云字子龙，常山真定人也。本属公孙瓒，瓒遣先主为田楷拒袁绍，云遂随从，为先主主骑。（云别传曰：云身长八尺，姿颜雄伟，为本郡所举，将义从吏兵诣公孙瓒。时袁绍称冀州牧，瓒深忧州人之从绍也，善云来附，嘲云曰：“闻贵州人皆愿袁氏，君何独回心，迷而能反乎？”云答曰：“天下讻讻，未知孰是，民有倒县之厄。鄙州论议，从仁政所在，不为忽袁公私明将军也。”遂与瓒征讨。时先主亦依讬瓒，每接纳云，云得深自结讬。）及先主为曹公所追于当阳长阪，弃妻子南走，云身抱弱子，即后主也，保护甘夫人，即后主母也，皆得免难。迁为牙门将军。先主入蜀，云留荆州。（云别传曰：初先主之败有人言云已北去者先主以手戟擿之曰子龙不弃我走也顷之云至从平江南，以为偏将军，领桂阳太守，代赵范。范寡嫂日樊氏，有国色，范欲以配云。云辞曰：“相与同姓，卿兄犹我兄。”固辞不许。时有人劝云纳之，云曰：“范迫降耳，心未可测；天下女不少。”遂不取。范果逃走，云无纤介。）先主自葭萌还攻刘璋，召诸葛亮。亮率云与张飞等俱泝江西上，平定郡县。至江州，分遣云从外水上江阳，与亮会于成都。成都既定，以云为竭军将军。（云别传曰：益州既定，时议欲以成都中屋舍及城外园地桑田分赐诸将。云驳之曰：“霍去病以匈奴未灭，无用家为，今国贼非但匈奴，未可求安也。须天下都定，各反桑梓，归耕本土，乃其宜耳。益州人民，初罹兵革，田宅皆可归还，今安居复业，然后可役调，得其欢心。”先主即从之。孙权袭荆州，先主大怒，欲讨权。云谏曰：“国贼是曹操，非孙权也，且先灭魏，则吴自服。操身虽毙，子丕篡盗，当因众心，早图关中，居河、渭上流以讨凶逆，关东义士必裹粮策马以迎王师。”先主不听。）建兴六年，亮出军，扬声由斜谷道，曹真遣大众当之。亮令云与邓芝往拒，而身攻祁山。云、芝兵弱敌强，失利于箕谷，然敛众固守，不至大败。军退，贬为镇军将军。七年卒，追谥顺平候。
（节选自裴松之注《三国志·卷三十六·蜀书》
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ）
A. 初/先主之败/有人言云已北去者/先主以手戟擿之曰/子龙不弃/我走也/顷之/云至/
B. 初/先主之败/有人言/云已北去者/先主以手戟擿之曰/子龙不弃我/走也/顷之云至/
C. 初/先主之败/有人言/云已北去者/先主以手戟擿之曰/子龙不弃我走也/顷之云至/
D. 初/先主之败/有人言云已北去者/先主以手戟擿之曰/子龙不弃我走也/顷之/云至/
2.下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是( ）
A. 驳，驳议，就他人所论予以辩驳，臣属向君主上书的一种，其他有章、奏、表等。
B. 关中，函谷关以西地区，此地围绕着天然地形屏障，四面各有关口，故称“关中”。
C. 建兴，三国时蜀汉君主刘禅的年号。年号纪年法是中国历史上最早出现的纪年法。
D. 注，解释古书原文的注释，宋文帝以《三国志》记事过简，命裴松之作补注。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ）
A. 赵云很有见识。他看出赵范投降并不是真心的，拒绝娶赵范的寡嫂，免受牵累；他反对刘备伐吴，提出早图关中的构想，体现出一定的战略眼光。
B. 赵云能征善战。他在长阪坡救下了刘备的妻儿；跟随先主平定江南；与诸葛亮分兵两路夹击成都；在箕谷大战曹真，虽兵少战败却未大败。
C. 赵云不贪财物。平定益州后，有人主张把成都的田宅分给诸将，赵云引霍去病故事上奏刘备表示反对，主张把田宅归还给百姓以安其心。
D. 赵云深得刘备赏识信任。在公孙瓒帐下时，刘备就主动结交他；刘备战败时也坚信他不会弃己而去；后来又多次升迁他的职位，死后还追谥他为顺平侯。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）鄙州论议，从仁政所在，不为忽袁公私明将军也。
（2）须天下都定，各反桑梓，归耕本土，乃其宜耳。
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阅读下面《雷雨》片段，回答文后问题。
周朴园：（惊愕）梅花？
鲁侍萍：旁边还绣着一个萍字。
周朴园：（徐徐立起）哦，你，你，你是—
鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园：哦，侍萍！（低声）是你？
鲁侍萍：你自然想不到侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。
周朴园：（突然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍：不是我要来的。
周朴园：谁指使你来的？
鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍：（悲愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
……
周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
……
周朴园：我看过去的事不必再提了吧。
鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
1.联系全文，对“柜上的相片”理解不当的一项是( ）
A. 深切真挚的怀念
B. 十分自私的怀念
C. 掩饰罪恶的怀念
D. 极其虚伪的怀念
2.联系全文，对周朴园认出鲁侍萍前后的情感变化概括正确的一项是( ）
A. 从“怀念、痛悔”到“怒斥、感化、补偿”。
B. 从“伪善、掩饰”到“威胁、欺骗、收买”。
C. 从“怀念、惊恐”到“认错、后悔、安抚”。
D. 从“仁慈、惊恐”到“怒斥、欺骗、后悔”。
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阅读下面一段剧本，完成文后问题。
周朴园： 四凤——(向周冲)你先等一等。——(向四凤)叫你给太太煎的药呢？
鲁四凤 ：煎好了。
周朴园 ：为什么不拿来？
四凤看繁漪不说话。
繁 漪： (觉得空气不对了)她刚才给我倒来了，我没有喝。
周朴园： 为什么？(停，向四凤)药呢？
繁 漪： (忙说)倒了，我叫四凤倒了。
周朴园： (慢)倒了，哦！——(向四凤)药还有么？
鲁四凤 ：药罐里还有一点。
周朴园： 倒了来。
繁 漪 ：(反抗地)我不愿喝这种苦东西。
周朴园： (向四凤)倒了来。
四凤走到左面倒药。
周 冲： 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 ：你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。
(向繁漪，低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。
繁 漪： (忍顺地)好，先放在这儿。
四凤放下药碗。
周朴园 ：(不高兴地)你最好现在喝了它吧！
繁 漪： (忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园 ：(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
繁 漪： (声颤)我不想喝。
周朴园 ：冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 ：(反抗地)爸！
周朴园 ：(怒视)去！
周冲只好把药端到繁漪面前。
周朴园 ：说，请母亲喝。
周 冲 ：(拿着药碗，手发颤)爸，不要这样。
周朴园 ：你说什么？
周 萍： (低头，到周冲前，低声)听爸爸的话吧，爸爸的脾气你是知道的。
周 冲： (含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
繁 漪： (恳求地)留着我晚上喝不成么？
周朴园： (冷峻地)繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
繁 漪： (望望周朴园，又望望周冲，拿起药又放下) 不！我喝不下！
周朴园： 萍儿，劝你母亲喝下去！
周 萍 ：爸！我——
周朴园 ：去，跪下，劝你的母亲。
周 萍： (走到繁漪前，向周朴园，求恕地)爸爸！
周朴园： 叫你跪下！
周萍正要下跪。
繁 漪： (望着周萍，急促地)我喝，我现在喝！(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园的严厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下)
1.这场戏主要表现了周朴园和繁漪的性格冲突，对他们的思想性格特征认知正确的一项是( ）
A. 周朴园装正直，施威严，繁漪初露反抗。
B. 周朴园讲人性，重感情，繁漪既倔强又温顺。
C. 周朴园重人伦，严家教，繁漪柔中带刚。
D. 周朴园扮伪善，藏祸心，繁漪既温顺又反抗。
2.繁漪最后一段的语言、动作、情态反映出她的复杂心理。对此分析正确的一项是( ）
A. 为了不让周萍给自己下跪，不使周朴园生气，忍痛喝下苦药，深感委屈伤心，以至流下眼泪。
B. 深怕周萍向她下跪，使心上人蒙受屈辱，又慑于周朴园的威严，不敢不听，违心地喝下苦药，使紧张的矛盾得以缓解。
C. 深怕周萍向她下跪，怕尴尬局面成为现实，又痛恨周朴园的专横，为解脱难堪，只好无可奈何地妥协，痛苦地喝下苦药。
D. 为了不使周萍下跪，也怕暴露自己同周萍的暧昧关系，只好向专横、冷酷、虚伪的封建家长周朴园妥协，痛苦地、不情愿地喝下苦药。
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阅读下面文章，完成后面各题。
阅读是一个民族持久的功课——国家新闻出版广电总局原副局长邬书林访谈录
记者：“全民阅读”今天已经成为一股热潮。从2006年中宣部等八部委提出开展全民阅读活动至今已近10年。今天回过头来看，您认为我们做得怎么样？
邬书林：我认为现在态势很好，中央重视、社会认同、民众参与、活动健全，经过10年努力，全民阅读有了非常坚实的基础。现在全国31个省700多个市都已开展了形式多样、民众广泛参与的阅读活动。阅读不仅仅是个人的事，阅读已经走进学校、社区、军营、农村甚至高墙。江苏、湖北、深圳、辽宁等地先后完成了全民阅读的地方立法工作，确定了全民阅读在建设学习型社会中的法律地位，把全民阅读上升为法律法规，我认为这是一个标志性的重大进展。
对一个民族而言，阅读是一项长久的文化工作，绝不是一时的。如何把全民阅读作为一项基础性的长期性的工作持之以恒地开展下去，需要好好总结前10年的经验。
记者：您认为有哪些经验值得总结？
邬书林：把全民阅读作为中华民族提升整体国民素质的重要工作长期不懈地抓下去，需要总结过去10年的经验。我认为，首先要提高认识，要对阅读的功能、意义，阅读的本质给予进一步的认识。阅读的本质是通过阅读去借鉴、吸收和掌握前人已有的知识、经验与智慧。现在有很多人认为阅读主要是用来提升修养，我觉得这不是阅读行为的本质。阅读的本质是要获取知识，在获取知识的基础之上有了生产生活科学研究的能力，同时再提高自己的精神境界。这两者并行不悖。
今天我们要很好地用阅读这个工具来提升国民素质，用全人类的图书把中华民族武装起来，为中华民族伟大复兴打下坚实的文化基础、知识基础。
记者：对于全民阅读重要意义，现在社会和民众已有共识，那么国家、政府层面还需要做好哪些工作？
邬书林：我们不是一般地提倡全民阅读，而是要把全民阅读持久深入、实打实地推进下去，这就需要做很多工作。这几年的两会，我都联合政协委员上交“关于尽快出台《全民阅读促进条例》的提案”，以法律法规的形式将推动全民阅读工作纳入法制化轨道。各级政府及相关部门应进一步加大公共图书馆和农家书屋等基础设施的建设。另外，养成阅读习惯是一门科学，0到6岁是阅读的启蒙阶段，使儿童通过阅读养成阅读兴趣，从阅读中找到快乐；6到12岁小学教育阶段是非常重要的环节，使孩子基本掌握阅读的方法；12到18岁是巩固阅读习惯，提升阅读水平的关键阶段。打好这三个基础，终身阅读才有可能，活到老、学到老才有坚实的阅读习惯基础。专家学者要为整个国家提升阅读水平做好表率，同时提供丰富的精神食粮。
记者：在今年的全国两会上，李克强总理说到中国人阅读量不足有些国家的1/10。从近年调查情况来看，国民阅读率虽然在上升，但速度比较慢。您如何看待中国国民阅读率低的问题？
邬书林：对这个问题要实事求是地看。新中国成立初期，我们国家的文盲率是80%，改革开放初期我国文盲率是34%，最近这次人口普查统计显示文盲率是4%。解决阅读问题首先要解决文盲，我国的文盲问题才刚刚解决，国民阅读率不可能有多高。我坚信孩子的阅读率会越来越高。其次，现有的阅读率的统计指标还要进一步完善。要把图书馆的数据和其他形式的阅读数据也纳入其中。第三，我国的国民阅读率的确亟待提升。
不过，现在信息技术的进步，特别是移动互联网技术为我们阅读提供了非常好的工具，通过手机、平板电脑等设备阅读的人数大增。我最近反复强调这个观点，不要以为通过手机阅读就不是阅读，不要以为通过电子阅读器阅读就不好。相反，新技术极大提升了阅读效能。根据美国所做的一项统计，网络时代科学家的阅读量比原来增长了25%，普通民众也增加了5%。因为不需要跑图书馆了，买书便宜了，看书更方便了。所以，既要重视传统阅读，更要关注现在信息技术条件下的阅读，两者并行不悖。我相信，随着阅读意识的提高，阅读设施的完善，阅读氛围的浓厚，我国国民阅读率一定会赶上先进国家的。
（选自《人民日报》，有删改）
1.下列对材料有关内容的和概括，最恰当的两项是（ ）
A. 邬书林认为全民阅读经过10年的努力有了坚实的基础，无论是国家重视程度，还是全民参与程度，都有了很大的进步。
B. 邬书林在总结经验时主要从对阅读本质的理解和认识上做出了总结，认为阅读主要是用来提升人的修养的。
C. 记者由李克强总结在“两会”上说的“中国人阅读量不足有些国家的1/10”切入问题，准确恰当，并且突出了时效性和针对性，容易引起被采访者的重视。
D. 邬书林认为移动互联网技术改变了人们的阅读方式，新技术极大提升了阅读效能，随着信息技术条件下的阅读的进一步发展，我国国民阅读率一定会超过先进国家的。
E. 记者与被采访者邬书林就全民阅读的情况以及经验等问题展开了访答，对相关问题进行了较全面的探讨，引人深思。
2.邬书林认为要提倡全民阅读，需要做好哪些工作？
