宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。用分子原子的观点解释下列现象，其中不合理的是A...

宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。用分子原子的观点解释下列现象，其中不合理的是

A.用打气筒给气球打气气球变大—分子体积变大

B.电解水生成氢气和氧气—分子本身发生变化

C.气体可以被压缩储存在钢瓶中—分子间有间隔

D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子—分子很小

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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。从微观角度解释下列宏观现象，其中不合理的是（　　）

A.闻到桂花的香味-----分子在不停地运动

B.温度计内汞柱液面上升-----汞原子间隔变大

C.吹气球时气球胀大-----分子间隔增大

D.100mL苯和100mL冰醋酸混合后体积大于200mL-----微粒间存在间隔

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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。从微观角度解释下列宏观现象，其中不合理的是（　　）

A.闻到桂花的香味--分子在不停地运动

B.温度计内汞柱液面上升--汞原子体积变大

C.向自行车轮胎中充气--分子间有间隔

D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子--分子很小

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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。 下列对宏观现象的微观解释不正确的是

A.A B.B C.C D.D

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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。下列对宏观现象的微观解释不正确的是（　　）

A.一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同，因为分子构成不同

B.稀有气体可做保护气，因为原子最外层电子层达到稳定结构

C.水通电生成氢气和氧气，因为水分子中含有氧分子和氧分子

D.金刚石和石墨的物理性质不同，因为碳原子排列方式不同

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宏观辨识和微观探析是化学学科的核心素养之一，以下关于宏观事实的微观解释合理的是

A.冬天水结成冰——分子停止运动

B.氧气和氮气的化学性质不同——构成它们分子不同

C.用水银温度计测量体温时液柱变长——分子之间间隔变大

D.FeCl2溶液、FeSO4溶液都是浅绿色的——它们的溶液中都含有Fe3+

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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。下列对宏观现象的微观解释不正确的是（　　）

A. A B. B C. C D. D

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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一，下列对宏观现象的微观解释不正确的是

A.A B.B C.C D.D

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“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一。下列事实不能作为相应观点的证据的是

A.将两个干净平整的铅柱紧压在一起会结合起来，说明原子间存在引力

B.电解水得到氢气和氧气，说明分子是可分的

C.6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中，说明气体分子间距较大

D.尘土飞扬，说明分子是运动的

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“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一。关于下列宏观事实的微观解释错误的是

A.自然界中水的循环——水分子不断运动

B.电解水生成氢气和氧气——化学变化中分子发生改变

C.氧气经压缩储存在钢瓶中——分子的体积变小

D.通过气味辨别SO2与CO2气体——分子不断运动、不同分子性质不同

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