识读疆域图是培养历史空间能力的基本方法之一。观察下面疆域图，回答问题。请回答：(1)判断两...

识读疆域图是培养历史空间能力的基本方法之一。观察下面疆域图，回答问题。

请回答：

(1)判断两幅疆域图所属的朝代。

(2)图一中在地方管理上废除了什么制度?实行了什么制度?

(3)图二中中央直接统辖西藏地区的机构是什么?这一机构的设置有何重要意义?

(4)图二中的琉球是现在的什么地方?中央将其纳入版图的主要措施是什么?

(5)图二中山西属哪里管辖?请用一句话概括你对图二疆域图的认识。

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我国统一的多民族国家已有两千多年的发展历史，不同朝代的疆域变迁是多民族国家历史发展的重要见证。识读下列古代四个时期的疆域图，回答问题：

（1）依次写出以上疆域图所属的朝代。

（2）与图一相比，图二的疆域面积增加，原因是什么？

（3）由图三信息可知，当时的朝代在地方实行什么行政制度？为加强对东南、西南地区的管理，分别设置了什么机构？

（4）根据图四，补充完整这一时期我国疆域的“四至”范围。

西跨　　　　　　　 ，北接西伯利亚，东临太平洋，南至　　　　　　　 。

（5）古今地名的变化也能反映历史的发展变迁。请填写下表空白处对应的现用名。

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我国统一的多民族国家已有两千多年的发展历史,不同朝代的疆域变迁是多民族国家历史发展的重要见证。识读下列古代四个时期的疆域图,回答问题：

(1)依次写出以上疆域图所属的朝代。

(2)与图一相比,图二的疆域有什么重大变化？原因是什么？

(3)由图一、图三信息可知,当时的朝代分别在地方实行什么行政制度？

(4)根据图四,补充完整这一时期我国疆域的“四至”范围。西跨_________,北接西伯利亚,东临太平洋,南至__________。

(5)古今地名的变化也能反映历史的发展变迁。请填写下表空白处对应的现用名。

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我国统一的多民族国家已有两千多年的发展历史,不同朝代的疆域变迁是多民族国家历史

发展的重要见证。阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。

材料一

(1)写出图一、图二疆域图所属的朝代。

(2)与图一相比,图二的疆域有什么重大变化?原因是什么?

(3)为保障对A地的管辖,东汉政府采取了哪些措施?

(4)图一所示王朝建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家,为加强中央对地方的管理,它推行什么制度。

(5)图二所示王朝为巩固大一统局面,又采取了哪些措施加强中央对地方的控制

材料二:(三国两晋南北朝时期)即使是在分裂割据的年代里,追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。

——《大一统”之梦》

(6)你能举出这一时期实现国家统一的例子吗?

(7)结合以上材料和所学知识,谈谈你对国家统一的认识。

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识读下图，回答问题

回答问题：

（1）图五中的A和B分别代表哪个政权？

（2）图五与图六相比，在政权名称上发生了变化，图六中的A又是哪一个政权？其建立者是什么民族？

（3）图七是哪一朝代的疆域图？为了实现对全国的有效管理，它在创立了什么制度？

（4）图七这种统一局面的实现有什么重大意义？

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观察下图，完成下列问题：

（1）请将该疆域图所属朝代名称填写在答题卡图中方框“A”内。

（2）请将该朝代的都城名称填写在答题卡图中方框“B”内。

（3）据图指出该朝代在地方管理上的特点。

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学习历史应该在梳理史实的基础上把握历史发展的基本线索。运用所学知识，回答问题。

（1）朝代的更迭蕴藏着重要的史实。观察下面《三国两晋南北朝知识结构图》，在下面A和B的横线上填写出正确的朝代，并写出魏的建立者以及吴、蜀的都城。

A.　　　　　

B.　　　　　

魏的建立者：　　　　　 ；吴的都城：　　　　　 ；蜀的都城：　　　　　 。

（2）顺应时势的改革往往伴随着朝代的更迭而产生。阅读下列材料回答问题：

材料一、二中的“高祖”“魏主”是谁？根据材料　 并结合所学知识，概括其改革的主要措施。

（3）特定历史背景下历史事件的影响也是重要的史实。阅读下列材料回答问题

材料三　 “自晋宋以来，号洛阳为荒土……昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛（礼仪兴盛），人物殷富（人才济济，物产丰富）。

材料四：

材料三　 是一位南朝官员在北方的所见所感，材料四　 中三幅图画所显示的原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时引入内地。请根据材料三　 四分析材料二　 中“魏主”改革的主要影响。

（4）史实的梳理有利于把握历史发展的基本线索。综上所述，请概括魏晋南北朝的时代特征。

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识读历史纪年表是培养历史核心素养“时空观念”的重要途径之一。观察下列“中国历史纪年表（局部）”，回答问题。

（1）回忆a、d两朝的史事，比较二者有何明显的异同之处？

（2）b朝曾出现了哪些盛世局面？这些盛世局面出现的原因是什么？

（3）c朝的建立者是谁？为加强对地方的控制，他采取了哪些措施？该朝政治制度最明显的特点是什么？

（4）e、f两朝为加强思想控制，分别采取了什么措施？这些措施造成了怎样的后果？

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识读历史纪年表是培养历史核心素养“时空观念”的重要途径之一。观察下列“中国历史纪年表（局部）”，回答问题。

（1）回忆a、d两朝的史事，比较二者有何明显的异同之处？

（2）b朝曾出现了哪些盛世局面？举两例说明这些盛世局面出现的原因是什么？

（3）c朝的建立者是谁？该朝政治制度最明显的特点是什么？

（4）e、f两朝为加强思想控制，分别采取了什么措施？这些措施造成了怎样的后果？

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（题文）识读历史纪年表是培养历史核心素养“时空观念”的重要途径之一。观察下列“中国历史纪年表（局部）”，回答问题。

（1）比较a朝和d朝的史事，说说二者有何明显的共同之处？

（2）b朝曾出现了哪些盛世局面？

（3）c朝与辽在哪一历史事件后的很长时间里保持着和平的局面？

（4）e朝和f朝为加强思想控制采取了哪些措施？

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