生物学科的发展日新月异,生物技术使许多不可能变为可能,但下列想法目前不可能实现的是( )
A. 仅依赖三只生育期的雌性藏羚羊就能繁育出雄性藏羚羊
B. 培育出吃起来带有浓浓牛肉味的土豆
C. 将玉米渣、甘蔗渣转化为汽车燃油
D. 可以从牛奶中提炼纤维做出光滑如丝的衣服
八年级生物单选题中等难度题
生物学科的发展日新月异,生物技术使许多不可能变为可能,但下列想法目前不可能实现的是( )
A. 仅依赖三只生育期的雌性藏羚羊就能繁育出雄性藏羚羊
B. 培育出吃起来带有浓浓牛肉味的土豆
C. 将玉米渣、甘蔗渣转化为汽车燃油
D. 可以从牛奶中提炼纤维做出光滑如丝的衣服
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下列设想,通过现有的生物技术不可能实现的是
A. 利用矮杆玉米培育出高杆玉米种子,并能使高杆性状稳定遗传
B. 利用大豆制作出风味的独特的山东大酱
C. 利用诸城板栗酿造出优质白酒
D. 仅依赖三只生育期的雌性藏羚羊就能繁育出雄性和雌性的藏羚羊
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作为一名初二学生,生物学的学习已经进入了一个新的阶段。众所周知,生物学学科目前已成为了一门中考的记分学科,面对这样的变化,你将以什么样的方法和态度面对课堂学习和每次重要考试,请你阐明一下你的做法和想法。
______________________
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国家全面放开二孩生育的消息一公布,就引起了社会的巨大反响。对于符合条件的夫妇生不生二孩的想法,某广播电视台记者随机对100名符合生物条件的观众进行了采访。调查结果现实,选择生二孩的占了46%,放弃生二孩和观望犹豫者还是占了大多数。而“全面放开二孩,生男生女”的调查结果显示,47%的被调查者表示,生男生女都可以,想要生女孩的占了34%,而有19%的被调查者表达了要生男孩的愿望。请回答下列问题。
(1)记者对100名符合生育条件的观众进行了采访调查,属于调查法中的____________。为了避免人为因素对实验结果产生影响,调查时要做到_____________。
(2)从题目中的数据分析可知,具有不偏好生男孩想法的占_________ %,说明中国人对男孩有传统偏好的观念发生了_________。
(3)将题中“生还是不生”这一问题的调查结果化为百分比制成饼状图。______
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下列有关生物技术的叙述中错误的是:
A. 当前生物技术正在引发新的革命
B. 生物技术是21世纪发展最快的学科
C. 生物技术已在农业、工业、环保、医药等方面发挥着重要作用
D. 生物技术的发展只会为人类带来巨大利益
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下列有关生物技术的叙述中错误的是:
A、当前生物技术正在引发新的革命
B、生物技术是21世纪发展最快的学科
C、生物技术已在农业、工业、环保、医药等方面发挥着重要作用
D、生物技术的发展只会为人类带来巨大利益
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生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索,某中学生物学科社团的同学选取了多种生物,对这些生物的生殖和发育有关知识进行了探索,请回答下列问题:
(1)月季除了用丁图所示的方式繁殖外,还可以用种子进行繁殖,种子繁殖的后代具有_____________特性。
(2)图甲中的M表示的发育过程称为____________。青蛙的成体用______进行呼吸,皮肤辅助呼吸,因此可以在陆地上生活,也可以在水中生活。
(3)小麦、青蛙和人的个体发育的起点分别是________(填字母)。
A. 胚、受精卵、受精卵 B. 种子、蝌蚪、受精卵 C. 种子、蝌蚪、胎儿 D. 受精卵、受精卵、受精卵
(4)图乙所示鸟卵的结构中,胚胎发育的部位是[ ] ________,具有1结构的另一个生物类群是________。
(5)菜豆种子结构中与鸟卵的卵黄功能相似的结构是________。
(6)与青蛙和蛇相比,鲸鱼和兔在生殖发育方面的主要特征是______________。
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生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索,某中学生物学科社团的同学选取了多种生物,对这些生物的生殖和发育有关知识进行了探索,请回答下列问题。
(1)月季除了用丁图所示的方式繁殖外,还可以用种子进行繁殖,种子繁殖的后代具有_____特性。
(2)图甲中的M表示的发育过程称为_____。青蛙的成体用_____进行呼吸,皮肤辅助呼吸,因此可以在陆地上生活,也可以在水中生活。
(3)小麦、青蛙和人的个体发育的起点分别是_____(填字母)。
A.胚、受精卵、受精卵 B.种子、蝌蚪、受精卵
C.种子、蝌蚪、胎儿 D.受精卵、受精卵、受精卵
(4)图乙所示鸟卵的结构中,胚胎发育的部位是[ ] _____具有1结构的另一个生物类群是_____。
(5)菜豆种子结构中与鸟卵的卵黄功能相似的结构是____ 。
(6)与青蛙和蛇相比,鲸鱼和兔在生殖发育方面的主要特征是_____。
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21世纪,生物学已成为现代科技领域中发展最为活跃的学科之一。亲爱的同学们,你知道下列哪一项内容是生物学研究的主要内容吗?( )
A. 转基因技术
B. 卫星轨道的计算
C. 高分子化工材料
D. 人类历史的进程
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