根据语境下面加点词语解释错误的一项是 （ ）
A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思。（贬义褒用，聪明机灵的意思。）
B. 单车欲问边，属国过居延。（“属国”指一个很小的国家。）
C. 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念 。（基督教徒称《新约》为福音书，这里指好消息、幸福的信息。）
D. 继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（这里运用反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。）
九年级语文选择题简单题
根据语境下面加点词语解释错误的一项是 （ ）
A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思。（贬义褒用，聪明机灵的意思。）
B. 单车欲问边，属国过居延。（“属国”指一个很小的国家。）
C. 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念 。（基督教徒称《新约》为福音书，这里指好消息、幸福的信息。）
D. 继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（这里运用反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。）
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参照例句中加点词的用法，用“固执”造句。
例句：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（摘自魏巍《我的老师》）
造句：
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结合具体语境，解释下面句中加点词语的意思。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赶趟儿：
（2）他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，也是一个极好的教训。
见异思迁：
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根据具体的语境解释下面句子中划线词语的意思。（6分）
1.从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
________。
2.不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
________。
3.关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
________。
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结合语境解释下面句中加点的词语。
（1）落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？
固然：_______________________________________________
（2）没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。
静寂：______________________________________________
（3）假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。
受用：______________________________________________
（4）要达到这个目的，不能够拘泥于文字。
拘泥：______________________________________________
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根据语境，给下面一段话中加点的字注音。
上下3000年，襄阳一直是群雄角（ ）逐的重要战场，战争的硝烟不断弥漫在它的上空。但襄阳城城墙坚固、城高池深、易守难攻、固若金汤，素有“铁打的襄阳”之美称。而现在绕城泛舟而游，但见城垣（ ）高筑、垛堞处处；垂柳掩映、灌木葱茏，仿佛置身于画中，美不胜收。
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下列加点词语的语境义解释错误的一项是（3分）（ ）
A.数风流人物，还看今朝。（英俊的、杰出的人物）
B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗。（能够忍受冬寒）
C.当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（强烈的阳光）
D.小溪银波微漾。（微微荡漾，形容水波很小）
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结合语境，下面加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 在湖中，昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。（水波荡漾的样子）
B. 他忽然低下了脑袋，嗫嚅着道：“在安徽。”（小心翼翼的样子）
C. 看见满院狼藉的东西，不禁簌簌地流下眼泪。（乱七八糟的样子）
D. 下雨的时候，我爱它淅沥的声音 ，婆娑的摆舞。（盘旋舞蹈的样子）
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结合语境，下面加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 侯亮平扮演者陆毅在拍摄时表示，很荣幸通过《人民的名义》挑战自己，还能与那么多老．戏．骨．合作。（资深的演艺精湛的演员）
B. 不到 20 秒击倒雷公太极创始人雷雷的徐晓东认为太极拳没有实战能力，并要与马云太极拳手出身的保镖约战，引起了广大吃．瓜．群．众．的关注。（边吃西瓜边看热闹的人）
C. 当下，“中国制造”正在向“中国智造”强力迈进，我们要补上“工．匠．精．神．”这一 课，让为中国腾飞做出积极担当。（精益求精，力求完美的精神）
D. 双 11 到了，《盐城晚报》记者采访了一些剁．手．党．，听听他们在这个疯狂日子里的
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结合语境，下面加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A、清晨，阳光活泼地溜进树丛，欢快地洒下一地金黄，树上的鸟儿也醒来了，情不自禁地欢叫着。（鸟儿抑制不住自己的感情）
B、舞！舞！舞！狂野的铜梁龙，带给我们力量的奔腾、生命的升华，让人叹为观止。（赞美舞动的铜梁龙美到了极点）
C、家的味道就像妈妈亲手包的大汤圆，热气腾腾，用竹筷轻轻一挑，那浓稠的黑芝麻糖汁就迫不及待地涌出面皮，舔上一口，暖透心田。（形容黑芝麻糖汁急速地往外涌）
D、李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用，受到医护人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。（自己用心裁剪）
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