识读下图，回答问题：
（1）图一中的人物是谁？他写成的著作是什么？
（2）图二这部作品是谁写的？它的体裁是什么？
（3）图二这部著作写的是哪一段历史？它与哪部著作被后人称为”史学双璧”？
七年级历史综合题简单题
识读下图，回答问题：
（1）图一中的人物是谁？他写成的著作是什么？
（2）图二这部作品是谁写的？它的体裁是什么？
（3）图二这部著作写的是哪一段历史？它与哪部著作被后人称为”史学双璧”？
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识读下图，回答问题。
（1）图一中的人物是谁？他写成的著作是什么？
（2）图二这部作品是谁写的？它的体裁是什么？
（3）图二这部著作写的是哪一段历史？它与哪部著作被后人称为“史学双璧”？
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识读下图，回答问题：
（1）图一中的人物是谁？他写成的著作是什么？
（2）图二这部作品是谁写的？它的体裁是什么？
（3）图二这部著作写的是哪一段历史？它与哪部著作被后人称为”史学双璧”？
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识读下图，请回答：
（1）图中的人物分别是谁？
（2）图一中的人物在位时，受到器重的有哪些人？
（3）图二中的人物曾改过唐的国号，其国号叫什么？如何评价她？
（4）图中两位历史人物有什么共同特点？
（5）“得人者昌，失人者亡。”请结合唐太宗至唐玄宗百余年间用人方面的史实加以说明，并总结其经验教训。
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识读下列图片，回答问题。
（1）图一所示的造纸术是东汉时哪一位人物改进的？这种技术使用的是什么原料？造出的纸有何特点？
（2）图二是怎样的一部著作？
（3）图三的名称是什么？是谁发明的？其功能是什么？
（4）图四所示的内容是谁创立的？除此以外，他还有什么成就？与他在同一时期同一领域的著名人物是谁？
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识读下图，回答问题。
(1)图一中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(2)图二与图一相比，在政权名称上发生了变化，图二中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(3)图二与图一相比，政权疆域也发生了变化，图二中的A、C两国在当时达成了怎样的协议？
(4)从结束图二这种局面到实现图三这种局面，是由哪一个政权完成的？这一政权在政治制度上有何重大创新？(1分)图三这种统一局面的实现有什么重要意义？
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识读下图,回答问题。
(1)图一中的A、B、C分别代表哪三个政权?
(2)图二与图一相比,在政权名称上发生了变化,图二中的A、B、C分别代表哪三个政权?
(3)图二与图一相比,政权疆域也发生了变化,图二中的A、C两国在当时达成了怎样的协议?
(4)从结束图二这种局面到实现图三这种局面,是由哪一个政权完成的?这一政权在政治制度上有何重大创新?图三这种统一局面的实现有什么重要意义?
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识读下图，回答问题。
(1)图一中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(2)图二与图一相比，在政权名称上发生了变化。图二中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(3)图二与图一相比，政权疆域也发生了变化。图二中的A、C两国在当时达成了怎样的协议？
(4)从结束图二这种局面到实现图三这种局面，是由哪一个政权完成的？ 图三这种统一局面的实现有什么重要意义？
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识读下图，回答问题。
(1)图一中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(2)图二与图一相比，在政权名称上发生了变化，图二中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(3)图二与图一相比，政权疆域也发生了变化，图二中的A、C两国在当时达成了怎样的协议？
(4)从结束图二这种局面到实现图三这种局面，是由哪一个政权完成的？这一政权在政治制度上有何重大创新？(1分)图三这种统一局面的实现有什么重要意义？
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识读下图，回答问题。
(1)图一中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(2)图二与图一相比，在政权名称上发生了变化，图二中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(3)图二与图一相比，政权疆域也发生了变化，图二中的A、C两国在当时达成了怎样的协议？
(4)从结束图二这种局面到实现图三这种局面，是由哪一个政权完成的？这一政权在政治制度上有何重大创新？(1分)图三这种统一局面的实现有什么重要意义？
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识读下图，回答问题。
(1)图一中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(2)图二与图一相比，在政权名称上发生了变化，图二中的A、B、C分别代表哪三个政权？
(3)图二与图一相比，政权疆域也发生了变化，图二中的A、C两国在当时达成了怎样的协议？
(4)从结束图二这种局面到实现图三这种局面，是由哪一个政权完成的？这一政权在政治制度上有何重大创新？(1分)图三这种统一局面的实现有什么重要意义？
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