老头儿与孙女
汪明执笔
我们的孩子们从学说“爸爸妈妈”时起,就会用清清楚楚的吐字叫“老头儿”。叫“老头儿”时,爸很受用,说明情况正常;如果规规矩矩地叫了“爷爷、姥爷”,爸马上就警惕起来:十有八九没好事儿!
女孩子们很小的时候,最爱以她们原始的“母性”摆弄娃娃。从楼下挖来泥巴和烂草,蹲在阳台的烈日下给娃娃们做“点心”。捧了一摊摊连泥带水的黑东西给我们看,大家都各忙各的,反应冷淡。又端到正在写作的爸面前:“老头儿,瞧瞧!”爸必定很及时地放下手里的活儿,毫不敷衍地看一看,闻一闻:“做得真香!真好!”她们又给娃娃穿衣服,梳小辫。有时在她们的小屋里玩得不痛快,又把“战场”开辟到爸的床上。爸专心写文章,紧挨他的身后,孙女们也叽叽喳喳地进入了她们的情节。如果相安无事,倒也罢了,可是玩着玩着,又觉得假的不如真的好玩,于是爸理所当然地被“征用”了。“爷爷!”爸一激灵:“不要!”“不许不要!过来!”爸只好放下笔问:“玩什么?”“梳小辫!”
爸被反锁在门里,没有动静,倒是两个孩子,嘻嘻哈哈地乐个不停。不大工夫,听见卉卉大度地说:“今天先饶了你!”老头儿一头钻出来,稀疏的白发上,缀满了横七竖八的小花卡子,妈妈勉强板住面孔:“简直不成其为样子!”我们几个做家长的连忙附和着妈:“哪有这么欺负爷爷的?以后再这样,揍!”两个兴高采烈的孩子经我们一呵斥,脸上有点挂不住,呆在那儿不知如何是好,倒是爸气愤起来:“管得着吗?你们!我们就愿意这么玩!”慈爱地拍拍两个小脑袋:“今儿老头儿累了,赶明儿再玩!”
爸爸写了文章,总是让家里人先看一遍,很虚心地等着我们提一点负责任或不负责任的意见。随着孙女们的上学识字,“审查委员会”的队伍得以壮大。爸写完“聊斋新义”之《老虎吃错人》,“你们谁想看看?”大人们都看了,说“行吧,还不错”。两个小孩“忙”里偷闲,大叫:“老头儿!让我们也看看!”爸一副受宠若惊的神气,赶忙双手将稿子捧了上去。卉卉读,因为认不全字,磕磕巴巴;方方听,忍不住吃吃地乐。爸垂手立在一边,听着孙女把他的文章读得这样认真,颇感动。好歹读完了,爷挺谦虚地问:“还行吧?”卉卉果断地说:“不怎么样!”方方立刻响应:“就是!”
孙女们很认真和诚恳地为爸分析他的文章为什么“不怎么样”:首先,中心思想不明确——老师说,一定要在第一段把中心思想表达出来,可是你没有;第二,段落也分得不好,该分的地方不分,不该分的地方却分了;还有,乱用标点符号,那么喜欢用句号,肯定要扣分!——所以,爷爷你这样写文章是不合我们老师要求的。方方宽容地说姥爷的这篇作文最多可以得一个“二类中”,爸问什么叫“二类中”,卉卉解释说,差不多七十分吧!“著名作家”的文章被两个低年级的小学生判了“二类中”,非但不恼,还挺得意:“行!好歹及了格,这就不赖!”
爸画画儿,最喜欢微借着那么点酒劲儿,在半醉半醒,半人半仙的状态一通挥洒,还真是画出了超凡脱俗的境界。有一次又画了这样一幅,自己觉得满意,对我们说:“这张不赖,谁想看看?”两个孙女最先跑去看,卉卉说:“老头儿你真浪费,留这么一大块空白干嘛?”转过头对方方说:“给他画只小鸭子?”方方说:“别瞎画,等老头儿死了,没准这张画就值钱了!”一家人被逗得都笑起来。
妈嗔怪道:“这可真是彻底的唯物主义——口无遮拦!这种话放在别人家,不打个半死才怪!”爸却比谁都高兴:“说我的画值钱,我爱听!甭管活着还是死了。”他对两个小丫头说:“明儿我死了,我的画要真值了钱,你们就去卖!”
卉卉大泼冷水:“你的画值不了钱!”“为什么”?“人家求你,你给画;不求你,也给画。恨不得谁家里都挂了一幅,这么滥的画儿,还想值钱?”老头儿得了孙女这样中肯的评语,翻翻白眼,无言以对。
爸因为肝硬化,肚子里常常涨着气,有时在家里一边走路,气体一边跑了出来,发出不算微弱的声响。方方本来正在聚精会神的看书,听见声音,觉得怪异,及至发现来自姥爷,便大叫起来:“什么呀?老头儿!布布布布,不像话!”把捂住嘴窃笑,一边反击:“怎么不像话?布布布布,很好!”爸把他们的对话写进了他的小说《锁梦》里,我们读了,都笑。只有方方挺不屑:“老头儿真讨厌,瞎写!”
孙女们渐渐长大了,爸对他们除了平等,又多了几分尊重,真心真意地与她们交流,做朋友。
卉卉从小学电子琴,练得很刻苦。爸过去对于孩子在大人的呵斥下学本事,总是不以为然,认为“简直莫名奇妙”。后来看到孙女坐在双排电子琴前,手脚并用的弹奏出好听而复杂的曲子,又觉得奇妙得不可思议,用钦佩的语气夸赞“真是能咯儿!”方方的两篇作文被选入一本小学生作文选,虽然在全书的上百篇作文中显得微乎其微,爸却非常重视,向方方要了书,还让孩子在扉页上“给题个词儿”。方方写了“送给姥姥姥爷瞎解闷”。相熟的朋友来了,爸很高兴地让人家看。爸还认真的和方方探讨文章的得失,他说喜欢情节比较平淡的那一篇。
暑假里,我带女儿回家住一段,这祖孙二人竟能很正经的谈一些历史上的事情。方方去了几次历史博物馆,每次都很详细地告诉姥爷她的所见所闻,爸听得饶有兴致。电视里播放京剧音配像,一老一少规规矩矩地坐在沙发上看,不时交换意见,为某一个情节是否背离了历史而讨论一番。一个假期下来,方方居然对传统京剧有了一点兴趣,这使爸很欣慰。爸说他年轻时嗓子好着呢,方方笑他吹牛。老头儿认了真,运足了丹田气,字正腔圆地来了段:
包龙图
打坐在
开封府
声音高亢嘹亮,真是功夫!邻居循声跑来,不大相信是“汪老”唱的。老头得意地问方方:“怎么样?”“不怎么样!”“不怎么样就不怎么样吧!”爸去世以后,有一次电视台播了他写的京剧《范进中举》的音配像:
这才是
时来泰山都不能挡
我心中好比吃了一个大蟹黄
后面一句唱词惹得方方大笑:“这哪是卜修文呢(剧中人物),干脆就咱们家的老头儿!”
(选自《老头儿汪曾祺》)
1.给下列词语中加点的字注音。
(1)敷衍(_______)(2)叽叽喳喳(_______)(3)嗔怪(_______)(4)高亢(_______)
2.汪曾祺是蜚声文坛的作家,同时也是家庭中的“老头儿”,选文围绕汪曾祺和孙女们的趣事展开,塑造了汪曾祺在家庭生活中的本真形象。请你用简洁的语言概括出其中的两件事。
3.“老头儿”汪曾祺被誉为“中国最后一个士大夫”,而著名作家贾平凹更是对他崇拜至极,在一首诗中这样评价:“是一文狐,修炼成老精。”而在家庭中,面对年幼的孙女,“老头儿”是怎样一位长辈?请结合文章加以分析。
4.本文语言直白朴拙、平实冲淡,读来如话家常、亲切自然。请从人物描写的角度赏析下面语句。
爸气愤起来:“管得着吗?你们!我们就愿意这么玩!”慈爱地拍拍两个小脑袋:“今儿老头儿累了,赶明儿再玩!”
5.文学来源于生活会增加作品的真实与趣味,汪曾祺的创作就常常取材于生活,他以个人化的细小琐碎的题材入文,这在文章中有何表现?请结合文章谈一谈。
6.文中写孩子们谈议“老头儿”的画时说道:“人家求你,你给画;不求你,也给画。恨不得谁家里都挂了一幅,这么滥的画儿,还想值钱?”此处描写孩子的无忌童言,对刻画汪曾祺的人物形象有什么作用?
7.文中孙女们对爷爷(姥爷)汪增祺在日常生活中“多有冒犯”,“老头儿”和家人也通常一笑了之,这与汪曾祺夫人所说的“别人家”往往不同。请从文中举出一例,并谈谈你的看法。
八年级语文现代文阅读困难题
老头儿与孙女
汪明执笔
我们的孩子们从学说“爸爸妈妈”时起,就会用清清楚楚的吐字叫“老头儿”。叫“老头儿”时,爸很受用,说明情况正常;如果规规矩矩地叫了“爷爷、姥爷”,爸马上就警惕起来:十有八九没好事儿!
女孩子们很小的时候,最爱以她们原始的“母性”摆弄娃娃。从楼下挖来泥巴和烂草,蹲在阳台的烈日下给娃娃们做“点心”。捧了一摊摊连泥带水的黑东西给我们看,大家都各忙各的,反应冷淡。又端到正在写作的爸面前:“老头儿,瞧瞧!”爸必定很及时地放下手里的活儿,毫不敷衍地看一看,闻一闻:“做得真香!真好!”她们又给娃娃穿衣服,梳小辫。有时在她们的小屋里玩得不痛快,又把“战场”开辟到爸的床上。爸专心写文章,紧挨他的身后,孙女们也叽叽喳喳地进入了她们的情节。如果相安无事,倒也罢了,可是玩着玩着,又觉得假的不如真的好玩,于是爸理所当然地被“征用”了。“爷爷!”爸一激灵:“不要!”“不许不要!过来!”爸只好放下笔问:“玩什么?”“梳小辫!”
爸被反锁在门里,没有动静,倒是两个孩子,嘻嘻哈哈地乐个不停。不大工夫,听见卉卉大度地说:“今天先饶了你!”老头儿一头钻出来,稀疏的白发上,缀满了横七竖八的小花卡子,妈妈勉强板住面孔:“简直不成其为样子!”我们几个做家长的连忙附和着妈:“哪有这么欺负爷爷的?以后再这样,揍!”两个兴高采烈的孩子经我们一呵斥,脸上有点挂不住,呆在那儿不知如何是好,倒是爸气愤起来:“管得着吗?你们!我们就愿意这么玩!”慈爱地拍拍两个小脑袋:“今儿老头儿累了,赶明儿再玩!”
爸爸写了文章,总是让家里人先看一遍,很虚心地等着我们提一点负责任或不负责任的意见。随着孙女们的上学识字,“审查委员会”的队伍得以壮大。爸写完“聊斋新义”之《老虎吃错人》,“你们谁想看看?”大人们都看了,说“行吧,还不错”。两个小孩“忙”里偷闲,大叫:“老头儿!让我们也看看!”爸一副受宠若惊的神气,赶忙双手将稿子捧了上去。卉卉读,因为认不全字,磕磕巴巴;方方听,忍不住吃吃地乐。爸垂手立在一边,听着孙女把他的文章读得这样认真,颇感动。好歹读完了,爷挺谦虚地问:“还行吧?”卉卉果断地说:“不怎么样!”方方立刻响应:“就是!”
孙女们很认真和诚恳地为爸分析他的文章为什么“不怎么样”:首先,中心思想不明确——老师说,一定要在第一段把中心思想表达出来,可是你没有;第二,段落也分得不好,该分的地方不分,不该分的地方却分了;还有,乱用标点符号,那么喜欢用句号,肯定要扣分!——所以,爷爷你这样写文章是不合我们老师要求的。方方宽容地说姥爷的这篇作文最多可以得一个“二类中”,爸问什么叫“二类中”,卉卉解释说,差不多七十分吧!“著名作家”的文章被两个低年级的小学生判了“二类中”,非但不恼,还挺得意:“行!好歹及了格,这就不赖!”
爸画画儿,最喜欢微借着那么点酒劲儿,在半醉半醒,半人半仙的状态一通挥洒,还真是画出了超凡脱俗的境界。有一次又画了这样一幅,自己觉得满意,对我们说:“这张不赖,谁想看看?”两个孙女最先跑去看,卉卉说:“老头儿你真浪费,留这么一大块空白干嘛?”转过头对方方说:“给他画只小鸭子?”方方说:“别瞎画,等老头儿死了,没准这张画就值钱了!”一家人被逗得都笑起来。
妈嗔怪道:“这可真是彻底的唯物主义——口无遮拦!这种话放在别人家,不打个半死才怪!”爸却比谁都高兴:“说我的画值钱,我爱听!甭管活着还是死了。”他对两个小丫头说:“明儿我死了,我的画要真值了钱,你们就去卖!”
卉卉大泼冷水:“你的画值不了钱!”“为什么”?“人家求你,你给画;不求你,也给画。恨不得谁家里都挂了一幅,这么滥的画儿,还想值钱?”老头儿得了孙女这样中肯的评语,翻翻白眼,无言以对。
爸因为肝硬化,肚子里常常涨着气,有时在家里一边走路,气体一边跑了出来,发出不算微弱的声响。方方本来正在聚精会神的看书,听见声音,觉得怪异,及至发现来自姥爷,便大叫起来:“什么呀?老头儿!布布布布,不像话!”把捂住嘴窃笑,一边反击:“怎么不像话?布布布布,很好!”爸把他们的对话写进了他的小说《锁梦》里,我们读了,都笑。只有方方挺不屑:“老头儿真讨厌,瞎写!”
孙女们渐渐长大了,爸对他们除了平等,又多了几分尊重,真心真意地与她们交流,做朋友。
卉卉从小学电子琴,练得很刻苦。爸过去对于孩子在大人的呵斥下学本事,总是不以为然,认为“简直莫名奇妙”。后来看到孙女坐在双排电子琴前,手脚并用的弹奏出好听而复杂的曲子,又觉得奇妙得不可思议,用钦佩的语气夸赞“真是能咯儿!”方方的两篇作文被选入一本小学生作文选,虽然在全书的上百篇作文中显得微乎其微,爸却非常重视,向方方要了书,还让孩子在扉页上“给题个词儿”。方方写了“送给姥姥姥爷瞎解闷”。相熟的朋友来了,爸很高兴地让人家看。爸还认真的和方方探讨文章的得失,他说喜欢情节比较平淡的那一篇。
暑假里,我带女儿回家住一段,这祖孙二人竟能很正经的谈一些历史上的事情。方方去了几次历史博物馆,每次都很详细地告诉姥爷她的所见所闻,爸听得饶有兴致。电视里播放京剧音配像,一老一少规规矩矩地坐在沙发上看,不时交换意见,为某一个情节是否背离了历史而讨论一番。一个假期下来,方方居然对传统京剧有了一点兴趣,这使爸很欣慰。爸说他年轻时嗓子好着呢,方方笑他吹牛。老头儿认了真,运足了丹田气,字正腔圆地来了段:
包龙图
打坐在
开封府
声音高亢嘹亮,真是功夫!邻居循声跑来,不大相信是“汪老”唱的。老头得意地问方方:“怎么样?”“不怎么样!”“不怎么样就不怎么样吧!”爸去世以后,有一次电视台播了他写的京剧《范进中举》的音配像:
这才是
时来泰山都不能挡
我心中好比吃了一个大蟹黄
后面一句唱词惹得方方大笑:“这哪是卜修文呢(剧中人物),干脆就咱们家的老头儿!”
(选自《老头儿汪曾祺》)
1.给下列词语中加点的字注音。
(1)敷衍(_______)(2)叽叽喳喳(_______)(3)嗔怪(_______)(4)高亢(_______)
2.汪曾祺是蜚声文坛的作家,同时也是家庭中的“老头儿”,选文围绕汪曾祺和孙女们的趣事展开,塑造了汪曾祺在家庭生活中的本真形象。请你用简洁的语言概括出其中的两件事。
3.“老头儿”汪曾祺被誉为“中国最后一个士大夫”,而著名作家贾平凹更是对他崇拜至极,在一首诗中这样评价:“是一文狐,修炼成老精。”而在家庭中,面对年幼的孙女,“老头儿”是怎样一位长辈?请结合文章加以分析。
4.本文语言直白朴拙、平实冲淡,读来如话家常、亲切自然。请从人物描写的角度赏析下面语句。
爸气愤起来:“管得着吗?你们!我们就愿意这么玩!”慈爱地拍拍两个小脑袋:“今儿老头儿累了,赶明儿再玩!”
5.文学来源于生活会增加作品的真实与趣味,汪曾祺的创作就常常取材于生活,他以个人化的细小琐碎的题材入文,这在文章中有何表现?请结合文章谈一谈。
6.文中写孩子们谈议“老头儿”的画时说道:“人家求你,你给画;不求你,也给画。恨不得谁家里都挂了一幅,这么滥的画儿,还想值钱?”此处描写孩子的无忌童言,对刻画汪曾祺的人物形象有什么作用?
7.文中孙女们对爷爷(姥爷)汪增祺在日常生活中“多有冒犯”,“老头儿”和家人也通常一笑了之,这与汪曾祺夫人所说的“别人家”往往不同。请从文中举出一例,并谈谈你的看法。
八年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读《目送》(龙应台)一文,完成小题。
①华安上小学第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到维多利亚小学。很多很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼神,打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启。
②铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向,但是在纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影--就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。
③十六岁,他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
④他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏忽不见。
⑤我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。
⑥现在他二十一岁,上的大学,正好是我教课的大学。但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使同车,他戴上耳机──只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车,我从高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我只能想象,他的内在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿公交车来了,挡住了他的身影。车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。
⑦我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,仿佛和另一个背影有关。
⑧博士学位读完之后,我回台湾教书。到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后,他爬回车内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:女儿,爸爸觉得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。
⑨我看着他的小货车小心地倒车,然后噗噗驶出巷口,留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了,我还站在那里,一口皮箱旁。
⑩每个礼拜到医院去看他,是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。有一次,发现排泄物淋满了他的裤腿,我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅,我拎起皮包,看着轮椅的背影,在自动玻璃门前稍停,然后没入门后。
⑾火葬场的炉门前,棺木是一只巨大而沉重的抽屉,缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近,距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜,飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发,深深、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送。
1.文章写了“我”目送儿子的哪三个场景?
2.简要分析第②段在文中有何作用?
3.从人物描写的角度,赏析第③段划线句。
4.结合全文,简要分析标题“目送”的含义。
5.读完此文,你最大的启发是什么?请结合你自己的生活经历谈谈你的看法。
八年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读《目送》(龙应台)一文,完成小题。
①华安上小学第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到维多利亚小学。很多很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼神,打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启。
②铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向,但是在纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影--就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。
③十六岁,他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
④他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏忽不见。
⑤我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。
⑥现在他二十一岁,上的大学,正好是我教课的大学。但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使同车,他戴上耳机──只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车,我从高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我只能想象,他的内在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿公交车来了,挡住了他的身影。车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。
⑦我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,仿佛和另一个背影有关。
⑧博士学位读完之后,我回台湾教书。到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后,他爬回车内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:女儿,爸爸觉得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。
⑨我看着他的小货车小心地倒车,然后噗噗驶出巷口,留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了,我还站在那里,一口皮箱旁。
⑩每个礼拜到医院去看他,是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。有一次,发现排泄物淋满了他的裤腿,我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅,我拎起皮包,看着轮椅的背影,在自动玻璃门前稍停,然后没入门后。
⑾火葬场的炉门前,棺木是一只巨大而沉重的抽屉,缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近,距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜,飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发,深深、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送。
1.文章写了“我”目送儿子的哪三个场景?
2.简要分析第②段在文中有何作用?
3.从人物描写的角度,赏析第③段划线句。
4.结合全文,简要分析标题“目送”的含义。
5.读完此文,你最大的启发是什么?请结合你自己的生活经历谈谈你的看法。
八年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
(二) 阅读《芦花荡》选段,完成文后题目。(17分)
①一天夜里,老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月,都发着疟子,昨天跑到这里来找队伍,想在苇塘里休息休息,打打针。
②老头子很喜欢这两个孩子:大的叫大菱,小的叫二菱。把她们接上船,老头子就叫她们睡一觉,他说:什么事也没有了,安心睡一觉吧,到苇塘里,咱们还有大米和鱼吃。
③孩子们在炮火里一直没安静过,神经紧张得很。一点轻微的声音,闭上的眼就又睁开了。现在又是到了这么一个新鲜的地方,有水有船,荡悠悠的,夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了,就更睡不着。
④眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里打滚,在高粱地里淋着雨过夜,一晚上不知道要过几条汽车路,爬几道沟。发高烧和打寒噤的时候,孩子们也没停下来。一心想:找队伍去呀,找到队伍就好了!
⑤这是冀中区的女孩子们,大的不过十五,小的才十三。她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞来。她们长大成人了。
⑥小女孩子趴在船边,用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服,她随手就舀了一把泼在脸上,那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来,连那短短的头发。大些的轻声吆喝她:
⑦“看你,这时洗脸干什么?什么时候啊,还这么爱干净!”
⑧小女孩子抬起头来,望一望老头子,笑着说:
⑨“洗一洗就精神了!”
⑩老头子说:
⑾“不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀!”
⑿远远有一片阴惨的黄色的光,突然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧着水淋淋的头发,叫了一声。
1..选文第①段中划线句属于什么描写?在文中有何作用?(5分)
2..选文第⑤段属于哪一种记叙方式?这一段在文中有何作用?(6分)
3..从选文内容看,你最喜欢哪个人物?为什么?(6分)
八年级语文现代文阅读简单题查看答案及解析
(12分)
老头子无力地坐下来,船停在那里。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。老头子叹了一口气,停了半天才说:
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问:
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说:
“我没脸见人。”……
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反到……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说:
“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
小女孩子说:
“你这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地说:
“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!”
1.选文突出表现了老头子什么样的性格特点?(2分)
2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来的?试举例说明。(4分)
3.“一声声像连珠箭,刺穿老头子的心。”这句话有什么作用?(2分)
4.设想:老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时,二菱心里是怎样想的,请把她当时的心理活动补写出来。(4分)
八年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
(12分)
老头子无力地坐下来,船停在那里。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。老头子叹了一口气,停了半天才说:
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问:
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说:
“我没脸见人。”……
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反到……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说:
“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
小女孩子说:
“你这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地说:
“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!”
1.选文突出表现了老头子什么样的性格特点?(2分)
2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来的?试举例说明。(4分)
3.“一声声像连珠箭,刺穿老头子的心。”这句话有什么作用?(2分)
4.设想:老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时,二菱心里是怎样想的,请把她当时的心理活动补写出来。(4分)
八年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
(12分)
老头子无力地坐下来,船停在那里。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。老头子叹了一口气,停了半天才说:
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问:
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说:
“我没脸见人。”……
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反到……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说:
“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
小女孩子说:
“你这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地说:
“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!”
1.选文突出表现了老头子什么样的性格特点?(2分)
2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来的?试举例说明。(4分)
3.“一声声像连珠箭,刺穿老头子的心。”这句话有什么作用?(2分)
4.设想:老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时,二菱心里是怎样想的,请把她当时的心理活动补写出来。(4分)
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(12分)
老头子无力地坐下来,船停在那里。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。老头子叹了一口气,停了半天才说:
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问:
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说:
“我没脸见人。”……
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反到……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说:
“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
小女孩子说:
“你这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地说:
“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!”
1.选文突出表现了老头子什么样的性格特点?(2分)
2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来的?试举例说明。(4分)
3.“一声声像连珠箭,刺穿老头子的心。”这句话有什么作用?(2分)
4.设想:老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时,二菱心里是怎样想的,请把她当时的心理活动补写出来。(4分)
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阅读下面一段文字回答小题
老头子无力地坐下来,船停在那里。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。老头子叹了一口气,停了半天才说:
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问:
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面 说:
“我没脸见人。”……
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女 孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反到……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么 张嘴说话?这老脸 呀!他 叫着大菱说:
“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!”
小女孩子说:
“你这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地说:
“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!”
1.选文突出表现了老头 子什么样的性格特点?
2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来的?试举例说明。
3.“一声声像连珠箭,刺穿老头子的心。”这句话有什么作用?
4.设想:老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时,二菱心里是怎样想的,请把她当时的心理活动补写出来。
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下列文学常识搭配有误的一项是( )
A. 《骆驼祥子》 —老舍—祥子
B. 《背影》—朱自清—长妈妈
C. 《钢铁是怎样炼成的》—奥斯特洛夫斯基—保尔·柯察金
D. 《芦花荡》—孙犁— 老头子
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